当前位置:首页 > 面试技巧

湖南《说“屏”》说课稿

发布时间:2019-04-14 22:30:16

 《说“屏”》说课稿

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《说“屏”》的教学设想。

一、说教材

《说“屏”》是新课标人教版八年级语文上册第三单元第五课的内容。该单元要求学生“在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和写作手法的借鉴,学习并运用朗读和圈点勾画等方法学习语文”。该单元以了解建筑园林、名胜古迹为主题组元。《说“屏”》是一篇说明文,主要通过对屏的特点、作用、种类的说明,让我们了解“屏”这种事物,增强对中国传统文化的热爱。

二、说学情

学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。八年级的学生语文知识有了一定的积累。作为八年级的学生,已在七年级上册接触了说明文,并且本单元的前四篇课文也是典型的说明文,所以学生在说明对象、说明方法的掌握上不会存在太大问题。但是对于传统家具,学生接触的不够多。所以,教师要注重适当地讲解。此外,这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力,能把自己的理解说出来,可以讲述自己自己的观点,这为本课的学习提供了有利条件。

三、说教学目标

因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

1.知识与能力:学会本课11个生字、正确读写“伧俗”“纳凉”“得体”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:学生通过自主读文、讨论、交流等过程,了解文章主旨、写作手法以及说明方法。

3.情感态度与价值观:激发对于传统文化的敬意与将其发扬光大的决心。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,在理解文章内容的基础之上,我将本课的重难点设置为:

重点:说明文的说明方法;文章的语言特色。

难点:体会作者的情感。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。我的导入将会以实物展示法进行。同学们,上周老师请大家回去搜集屏风的小模件,现在请几位同学为大家展示一下,并讲一讲你的屏风有什么特点。(请同学发言)今天,就让我们学习《说“屏”》,去了解一下屏风。首先同学们请齐读课文。(板书标题)旨在让学生带着思考学习本篇课文。

(二)初步感知

陶行知老先生曾说:“作者思有路,尊路识斯真。”要做到真正体会作者的写作用途和情感,诵读是必不可少的方法。诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培养,对领悟作者感情,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始,我将引导学生初步感知课文。首先我会请学生大声、有感情地朗读课文。在此之前,我会给学生设置一个问题:本文主要讲了一件什么事情?文章的结构是如何分布的?问题的设置,完全将学生置于阅读的主体地位。学生带着问题进行朗读,理清文章脉络,消化重点词句,有助于理解本文的主旨。

(三)深入研读

从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象,可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。为此,在这一环节,我将采用多种教学方法引导学生深入阅读文本,并设置如下几个问题:1.文章当中,有很多地方都引用了古诗词,现在请大家把他们找出来,仔细品读一下,想一想这些古诗词在文章当中有什么作用。2.本文在语言上有什么特点。3.文章表达了作者怎样的情感4.本篇说明文都运用到那些说明方法?这样写的好处是什么。(这些问题设置,能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力,更好地理解说明方法和作者的情感)

(四)巩固提高

为了突出本文思想,此环节,我讲请学生欣赏屏风制作的过程,感受一下中国手工艺的精湛。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我会结合学生所谈感受,再次回顾本课所揭示的启示

课后作业是教与学的交汇点,是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置,强化学生对本文的理解,并能够实现知识的迁移。

基于此,我设计的作业是:用500字左右的文字介绍中国有许多传统文化。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

\

返回顶部